New College of Florida - Estudando nos USA

Com menos de mil alunos, a New College of Florida é uma universidade que afirma privilegiar o ensino centrado no aluno, o desenvolvimento colaborativo da grade curricular e a pesquisa independente.É um ensino progressista! 

A individualidade com que o aluno é trabalhado, torna-se um diferencial na formação dos estudantes, que são encorajados a manterem projetos independentes e recebem indicações de carreira e trabalho personalizadas.

Fundada como uma universidade particular nos anos 60, hoje ela está integrada à rede de ensino superior  pública da Flórida. O ensino flexível, mas com padrões rigorosos de qualidade, é acessível por um valor de anuidade de instituição pública americana: cerca de 18 mil dólares para residentes na Flórida e 40 mil dólares para moradores de outros estados.

Entre os cursos oferecidos pela universidade que enfatiza o ensino "humanista e e espírito livre", os estudantes têm acesso à formação em cursos da área de artes e ciências, como em ciências econômicas e estudos urbanos, por exemplo.

Estudar em uma universidade americana é ter um currículo disputado no mercado de trabalho!

Vale lembrar que existem os custos com alimentação e moradia.

Aconselho um contato com a antecedência de 1 ano para pleitear a vaga, serão analisados o histórico escolar (valorizam notas de 9 a 10), a interpretação de textos em inglês e sua capacidade de produzir textos com suas próprias ideias e em que elas contribuirão para a humanidade, não existe "blá-blá", você tem que convencer que é bom.

Universidade da Virginia - Estados Unidos

A Universidade da Virginia é considerada uma das melhores universidades publicas dos Estados Unidos, foi fundada pelo presidente americano Thomas Jefferson em 1819.

As universidades americanas tanto particulares como públicas recolhem uma taxa anual,  além dos custos de alimentação e moradia.

Estudar lá não sai barato não, mas a qualidade no ensino, o incentivo a pesquisa, o elevado nível dos professores e o ambiente de aprendizagem valem a pena. 

Quanto custa estudar lá??

Se o estudante for morador do estado da Virginia a anuidade (o custo por ano) será de 22,5 mil dólares.

Se o aluno for de outro estado americano a anuidade será de 46 mil dólares.

Vale lembrar que existem os custos com alimentação e moradia.

Aconselho um contato com a antecedência de 1 ano para pleitear a vaga, serão analisados o histórico escolar (valorizam notas de 9 a 10), a interpretação de textos em inglês e sua capacidade de produzir textos com suas próprias ideias e em que elas contribuirão para a humanidade, não existe "blá-blá", você tem que convencer que é bom.

Vista aérea do Campus da Universidade da Virgina - Estados Unidos

Sugestão de leitura

      Leia o texto: Começando uma conversa sobre currículo, de autoria de Regina Leite Garcia e Antonio Flavio Barbosa Moreira.

O texto traz uma franca conversa sobre o currículo, com a finalidade de promover uma reflexão sobre ele.

Os autores colocam a importância de se saber o que estamos ensinando e a quem, pois por vários anos o currículo das escolas tem sido um compêndio de conteúdos listados e organizados para serem trabalhados ao longo do ano escolar, sem considerar a clientela a quem foi destinada.

Tendo o currículo como o conhecimento escolar sistematizado, quer seja real, formal ou oculto, concebemos a sala de aula como um espaço de ressignificação e de produção de novos conhecimentos, mas esta sala só assumirá sua real função se houver um professor  mediador com diversos conhecimentos, que saiba fazer leitura da realidade, com visão de mundo, com postura de critico social e com ampla cultura gera; professor este que deveria ser formado para trabalhar com as diferenças e pluralidade da sala de aula, formação esta que deveria vir das Universidades, que ao invés de promover o surgimento de profissionais reflexivos e pesquisadores, tem dispensado à sociedade professores que reproduzem um sistema de ensino que não oportuniza a autonomia e nem a cidadania.

Os autores fazer referencia a presença da secretaria de educação como parceiras na escola e pela escola, estimulando a conversa de compartilhamento de conhecimento com os professores que realizam excelentes trabalhos em vez de tirá-los da escola para  “prendê-los” nas salas da secretaria.

Por fim, a mudança na escola é uma obra feita com colaboração de todos e que começa pela reflexão sobre a realidade que estamos vivendo.

Gincana turma DEZ

GINCANA TURMA DEZ


Ao pensarmos em uma gincana para uma escola, pensamos em dois elementos principais: a coletividade e a solidariedade. Uma gincana requer trabalho de equipe, de grupo. Por isso, é fundamental que todos se integrem e participem ativamente. Solidariedade pressupõe auxílio mútuo, cooperação, companheirismo, troca, irmandade.

Queremos ressignificar o pensamento que nossos alunos tem sobre gincanas como momentos de competição entre equipes, ganhadores e perdedores, pontuações, prêmios, vaias.

O que está por trás da GINCANA TURMA DEZ é a ação coletiva e solidária de uma turma de alunos em torno de uma busca comum: a conservação e fortalecimento da amizade. Precisamos impactar nossa sociedade com relacionamentos verdadeiros e sinceros entre colegas de classe.

Por isso, existe a orientação para que seja uma gincana que envolva toda a turma.
A gincana é um convite à uma correria fraterna, cada um sai do seu mundo e decide lutar coletivamente para cumprir todas as tarefas.Correria tem tudo a ver com adolescentes e se torna um excelente momento de construção de conceitos como organização, divisão de tarefas e coletividade.

É imprescindível em cada prova da gincana a torcida da turma, que ganhará 5 pontos pela participação eufórica e estimulante em todas as provas.

PROVAS – Serão ao todo dez provas e todos os alunos da turma deverão participar.

O organizador deverá envolver o maior número de professores possível, o ideal é que cada prova seja responsabilidade de um professor.

As turmas deverão ser estimuladas a se organizarem para realização das provas, é claro que os professores deverão ficar atentos para que não aja descriminação de ninguém. Se a turma tem 30 alunos todos deverão participar. Esta gincana oferece a oportunidade para os alunos demonstrarem as várias habilidades de uma turma.

Segue abaixo uma sugestão de provas para ensino fundamental II, podem ser modificadas e reinventadas conforme as necessidades e idades da sua clientela.


Sugestão
1 BASQUETE / 5 arremessos / 3 ptos cada acerto
2 AGILIDADE / Vestir todas as roupas da mala em 2’ /10 ptos missão cumprida em 2’

3.DENTRO D’ÁGUA / Tirar da piscina as 5 maçãs em 1’ e 50”, sem usar as mãos 5 ptos cada maçã

4 BOLA AO ALVO / Chutar a bola dentro de um bambolê – marcar gol-lê 6 bolas / 3 ptos cada acerto
5 PEGA ÁGUA / Lançar e aparar balões cheios d’água em bandejas-2’ 5 balões cheios de água /3 ptos cada
6 BOA FORMA / Desenvolver o maior nº de exercícios físicos em 2’ Cada exercício diferente/ 3 ptos
7 CÁLCULOS / Resolver 5 exercicios em 10’/Desafios matemáticos/ Cada acerto 5 ptos
8 INTERPRETAÇÃO DE CHARGE / Responder 5 questões de interpretação de charge em 10’/ Cada acerto 5ptos
9 APRESENTAÇÃO MÚSICAL / Cantar uma canção acompanhada por instrumento/ 15 ptos missão cumprida
10 QUIZZ / Responder 10 questões sobre atualidades, cultura e tecnologia /3 ptos cada acerto

Não esqueça de organizar todo o material para as provas com antecedência, envolva também os inspetores de aluno que podem auxiliar tanto nas provas quanto na organização do material.

Vamos movimentar nossas escolas!!!!!!

Ronaldinho Gaucho X Medalha Machado de Assis

É triste a nossa realidade...Ronaldinho recebeu da Academia Brasileira de Letra a medalha Machado de Assis...Ainda estou em choque e creio que até Machado de Assis revirou no túmulo...Deste jeito o Brasil não vai para frente... assista este comentário que resumiu tudo que estava engasgado na minha garganta.

Serbian Film – Terror sem limites - Diga não a este filme

Olá queridos!
Peço que leiam o texto abaixo publicado pelo Lagoinha.com sobre um filme sérvio chamado Serbian Film – Terror sem limites, que mostra cenas de violência à pedofilia e necrofilia. O assunto é muito sério. A exibição está parcialmente proibida no Brasil, mas é preciso que nos engajemos com ações contrárias à veiculação para que a decisão se mantenha e seja outorgada.
Então, levante-se e envie esta mensagem para todos os seus contatos. Vamos ajudar a proibir a exibição desse filme intragável definitivamente.
Leia:
Serbian Film – Intragável e nojento
Um homem segura um recém-nascido e com violência o abusa sexualmente, mesmo com os estridentes gritos de dor do bebê, a imagem do terror acontece sob o olhar permissivo e contentador da mãe. É a esse tipo de cena, que vai de todo tipo de violência à sexo explícito, pedofilia e necrofilia – sexo com cadáver – que os expectadores do filme sérvio Serbian Film – Terror sem Limites” estão expostos. E mais: agressão verbal e não verbal no ambiente familiar, obscenidade, sexo explícito, todo tipo de violência, nudez, erotização, cultura familiar deturpada, banalização do homem, aversão à dignidade sexual, agonia, incesto, assassinato, estupro. ”Será que vocês não sabem que o corpo de vocês é o templo do Espírito Santo, que vive em vocês e lhes foi dado por Deus? Vocês não pertencem a vocês mesmos, mas a Deus?” (1 Co 6.19 – NVI.)

O filme retrata a história de um ex-ator pornográfico que recebe proposta para atuar numa produção, de valor financeiro significativo e vitalício – para toda a vida – sendo que uma das cláusulas de contrato é não saber o conteúdo do filme. O protagonista, personagem principal, aceita a proposta e se vê dentro de uma armadilha em que ele, a esposa e o filho são brutalmente envolvidos nessa trama macabra.

No dia 29 de julho o Ministério da Justiça, sob apelo do Ministério Público de Minas Gerais, vetou a exibição do filme em todas as salas de cinema públicas no Brasil – onde é permitido o pagamento de ingresso. O apelo realizado pelo MP/MG pediu a proibição de exibição e veiculação imediata do filme em todo território nacional; A suspensão da análise da classificação indicativa do filme, até que o Poder Executivo ou o Superior Tribunal de Justiça se manifestem sobre o tema. Vale ressaltar que o estado do Rio de Janeiro, já se posicionou sobre o assunto e por meio de liminar local, proibiu a veiculação de Serbian Film – Terror sem Limites, que entraria em cartaz nesta sexta-feira, 5 de agosto.

Veto precisa de força para ser oficializado no Brasil
O veto a não exibição do filme ainda é parcial. Ele pode ser alterado a qualquer momento e a pressão contra a censura e em prol da veiculação do filme é intensa em todo território nacional. Muitos estão a favor da veiculação de Serbian Film sob a alegação de que o ato fere a Liberdade de Expressão, ainda que isso fira o Estatuto da Criança e do Adolescente (nº 8069 de 13 de julho de 1990), e ainda faça apologia à violência em outros âmbitos, o que vai totalmente contra à moral e os bons costumes.

Em nota veiculada na imprensa, o responsável pela distribuição do filme no Brasil afirma que o longa-metragem “não exalta a pedofilia, mas que ao contrário, ele condena esse crime”, e em complemento disse que “o terror sérvio não passa de entretenimento puro”. Ele declarou ainda que acha desgastante as despesas legais e o desgaste que toda essa polêmica têm gerado para a empresa, vinculando o nome da mesma à exaltação de crimes, além de reforçar que considera a suspensão do filme como um precedente para a censura no país. A estreia do filme foi remarcada para o próximo dia 26 de agosto e segundo comentou o responsável de distribuição, eles estão confiantes na liberação do filme. Documentos utilizados pelos produtores do filme atestam que na cena em que o protagonista, Milos (Srdjan Todorovic) estupra a mulher e o filho, não há crianças atuando, já que o menino é substituído por um boneco mecatrônico. O fato é que a cena é vista como real, embora trata-se de uma ficção.

A igreja e seu papel transformador
“Um pouco de fermento leveda toda a massa. Confio de vós, no Senhor, que não alimentareis nenhum outro sentimento; mas aquele que vos perturba, seja ele quem for, sofrerá a condenação.” (Gálatas 5.9-10 – ARA). Frente a essa realidade é estritamente necessária a mobilização do meio evangélico a fim de pressionar os poderes, Executivo, Legislativo, e Judiciário em prol da proibição definitiva e total de distribuição e veiculação do filme em questão. Em países como Espanha, França, Itália, Noruega e Reino Unido, isso já é uma realidade, mesmo sob a cultura de liberalidade desses lugares.

Não podemos permitir que o nosso país se entregue a esse tipo de “manifestação cultural”, nome dado pela crítica cinematográfica. Qualquer tipo de incentivo à violência deve ser abominado por qualquer pessoa, independentemente de opção religiosa. Vamos dizer não à banalização da família e do papel dos pais como educadores e protetores dos filhos, da criança e do adolescente, das mulheres, enfim, do ser humano: “Não tenha inveja dos violentos, nem faça o que eles fazem.” (Provérbios 3.31 – NVI.)

Chamamos a todos para um conclame a proibição total e em todos os âmbitos da distribuição, veiculação e comercialização de longa-metragem Serbian Film – Terror sem Limites. Em meio ao Terror sem Limites do mundo, é preciso escolher Deus como o nosso limite, pois a Lei de Deus é perfeita e protege o homem da morte eterna. “Todas as coisas me são lícitas, mas nem todas convêm. Todas as coisas me são lícitas, mas eu não me deixarei dominar por nenhuma delas.” (1 Co 6.12 ARA.)


Divulge!!! Vamos nos unir contra este tipo de sujeira cinematográfica.

FÉRIAS...CORRENDO O MUNDO!

ESTOU EM VIAGEM DE FERIAS COM MEUS FILHOS... VOU CURTIR ESTE MOMENTO.

Eu recomendo!

O blog da EM Coronel Antonino ( Campo Grande) é jóia!!! As escolas precisam seguir este exemplo e divulgar seus projetos e trabalhos!!!Parabéns escola!!!

http://coronel-antonino.blogspot.com/

Onde está o ENCANTAMENTO?

Ser professor não é para qualquer um ou um qualquer!

Neste post não quero ser genelarista, em respeito a muitos colegas que são simplesmente fantásticos professores, mas quero falar de um assunto complexo e pouco debatido.

Por termos “um qualquer” em muitas salas de aula, encontramos alunos desanimados, professores extremante desgastados e uma aprendizagem doente.

É aqui que deposito meus questionamentos na falta de habilidade, de aptidão, de paixão pela educação que muitos professores demonstram ao longo de suas carreiras.

Quando se escolhe ser professor devemos tem em mente um objetivo claro: ENCANTAR, ou seja conquistar seu aluno, e digo por experiência própria que um aluno encantado é capaz de aprender tudo o que lhe for proposto, e mais, ele tem um compromisso com seu professor que o impele a participar, cooperar e criar.

Uma pena que esta HABILIDADE DE ENCANTAMENTO não esteja no currículo de nenhuma universidade.

Percebi que o desenvolvimento desta habilidade é uma escolha pessoal, no trabalho de formação de professores, ajudei e acompanhei muitos profissionais decididos a encantar seus alunos e o resultado foi fantástico.

Para ser um professor encantador é preciso saber que:

Um professor encantador organiza suas aulas, equilibrando seu tempo de exposição de conteúdos com o tempo de produção do aluno.

Um professor encantador compreende que a principal força de trabalho na escola deve ser o aluno, uma força de trabalho voltada primordialmente para a aprendizagem. Há professores que se descabelam, se estressam, se acabam, tentando fazer seus alunos produzirem, a verdade é que precisam aprender a serem impulsionadores da produção discente.

Algumas dicas para ajudar :

Elabore um roteiro para cada aula e participe-o aos alunos;

Fale para a turma;

Dê instruções claras e provoque-os para saber se houve compreensão;

Responda às questões levantadas pelos alunos;

Peça registro de idéias discutidas;

Escreva fatos, desenhe figuras, elabore esquemas no quadro e solicite o registro.

Provoque os alunos a repetirem alguns pontos chaves das exposições orais utilizando tons diferentes de voz.

Organize aulas criativas ( para cada 10 aulas 2 devem ser fora do comum), nem toda aula deve ser um espetáculo, mas uma aula desta deve gerar uma expectativa de desejo pela próxima.

Use a tecnologia a seu favor.

Faça seus alunos pedirem por suas aulas.

Valorize as produções de seus alunos e estimule-os a produzirem mais e melhor.

Ser professor não é fácil, mas eu adooooooooooooooooooooro!

QUE CANÇÕES SÃO ESTAS?

Alguém já parou para refletir sobre o teor das canções infantis brasileiras?

São canções para acalmar ou aterrorizar uma criança?

Enquanto mãe sempre me preocupei com este tipo de canção, que evitava cantar para meus filhos principalmente antes de dormir, pois que criança consegue dormir depois de ser ameaçada com a presença de uma “cuca” que ira pegá-la se não dormir? E o que é pior, deixa um sentimento de abandono, pois o papai foi pra roça e a mamãe foi trabalhar, e quem ficará com o neném? E a canção Boi da Cara Preta...nem dá pra comentar.

E a violência declarada nestas canções?

Estamos constantemente reclamando da violência em nossa sociedade, mas apregoamos a violência às nossas crianças em forma de canção folclórica desde muito cedo.

Elas, as crianças, embora pequenas têm um alto poder de assimilação e de absorção do conteúdo destas canções que ensinamos em casa e na escola, e como cada criança é criada de um jeito, dentro de estruturas ou desestruturas familiares diversas, não conseguimos saber o que esta criança será no futuro, mas me preocupo com os significados que elas inconscientemente internalizam no presente.

Algumas canções são dignas de reflexão, como aquela que se atira um pau em um gato, mas ele não morre e a senhora “dona Chica” que observa a cena apenas se admira do miado do gato, não repreende o gesto violento de agressão a um gatinho com um pau.

E a briga do Cravo com a Rosa? Eles, representando um homem e uma mulher, se agridem a ponto de saírem feridos e despedaçados, e assim passamos uma triste mensagem de casais se agredindo, um tipo de comportamento que queremos longe de nossos filhos e dos nossos alunos.

E a canção “Marcha Soldado”, primeiro xinga de cabeça de papel a própria criança, pois geralmente quem canta e marcha é ela, que recebe a ameaça de ser presa se não marchar direito, na verdade esta canção passa a seguinte mensagem: você não deve errar pois será castigada, ora isto contraria toda a pedagogia, pois sabemos que o erro faz parte do caminho para o acerto, o erro precede o acerto, faz parte dos conflitos que favorecem a aprendizagem.

E aqui fica meu pedido, vamos ser mais criteriosos com estas canções, podemos trabalhá-las sim, mas com criticidade.

E quanto às mamães, pesquisem novas canções com letras doces, com mensagens que entrarão no subconsciente das crianças sem causar prejuízo futuro.

Professora Amanda Gurgel

Quero parabenizar a profª Amanda Gurgel, pela coragem e sabedoria ao apresentar de forma clara e objetiva o quadro de decadência em que se encontra a educação no Rio Grande do Norte, mas quero também ressaltar que esta situação é nacional....o poder público fecha sua visão em números e se esquece das pessoas que fazem este pais crescer bem, a propaganda na TV fala em versos sobre um bom professor, mas nossos governantes esquecem de que um bom professor come, se locomove, se veste,, sustenta uma familia e também estuda.

O discurso da professora Amanda hoje é uma bandeira levantada por todos os professores do Brasil!

E para encerrar pasmem vocês, a governadora do Rio Grande do Norte Vilma de Faria é professora, o que torna a situação extremante vergonhosa....se esta senhora tiver vergonha!

Bullying - O que é isso?

O termo bullying vem da palavra inglesa BULLY, que quer dizer "maltratar, ameaçar, valentão".

BULLYING é comportamento agressivo, cruel, intencional e repetitivo encontrado nas relações entre pessoas.

Também denominado:

• Brincadeira de mau gosto.
• Só “zoação”.
• “Zuera”.

QUEM SÃO OS ENVOLVIDOS ?

VÍTIMA : é pouco sociável, sofre repetidamente as consequências dos comportamentos agressivos de outros, possui aspecto físico frágil, coordenação motora deficiente, extrema sensibilidade, timidez, insegurança, baixa auto-estima, ansiedade e aspectos depressivos. Sente dificuldade de impor-se ao grupo.

AGRESSOR: pode ser de ambos os sexos. Tem caráter violento e perverso, com poder de liderança, obtido por meio da força e da agressividade. Na maioria das vezes é oriundo de família desestruturada, em que há parcial ou total ausência de afetividade. Apresenta aversão às normas; não aceita ser contrariado, geralmente está envolvido em atos de pequenos delitos, como roubo ou vandalismo.

ESPECTADORES : são alunos que testemunham a tudo, mas não tomam partido, não saem em defesa do agredido por medo de serem a próxima vítima. Também nesse grupo estão alguns alunos que não participam dos ataques, mas manifestam apoio ao agressor.

O QUE DEVEMOS FAZER PARA ACABAR COM ESTE CRIME?

•Aniquilar o silêncio entre os alunos.
•Olhar mais observador (professores e funcionários).
•Atentar para quaisquer sinais de violência .
• Evitar em sala de aula menosprezo, apelidos ou rejeição de alunos por qualquer que seja o motivo.
•Promover debates sobre as várias formas de violência, respeito mútuo e a afetividade.
•Ações concretas e não apenas conceituais.
•Transformar os espectadores em principais aliados.
•Evitar a todo custo atos agressivos, verbais ou não.
•Trabalho em equipe .

A prática do bullying é uma escolha por parte de cada pessoa.
Devemos orientar nossos alunos para que façam escolhas certas e construtivas.

Quero encerrar esta postagem com um video do FREE HUGS (abraços grátis), o jovem personagem que deu origem a esta campanha poderia ter escolhido maltratar todos ao seu redor devido a situação que estava vivendo.

Em 2004 Juan Mann acabava de voltar de Londres e se sentia sozinho. Seus melhores amigos estavam longe, seus pais tinham acabado de se divorciar, tinha terminado com sua namorada esua avó a quem ama muito estava gravemente doente.

Decidiu ir a uma festa e recebeu um abraço de uma desconhecida e disse que foi a melhor coisa de sua vida. Assim começou o FREE HUGS ( abraços livres ou abraços de graça).
Ele fez a escolha certa.

BULLYING - VEJA ESTE TESTE - INTERESSANTE

Vi na internet este teste montado pelo Elcio Coronato do Legendários, os resultados são impressionantes. Nossa sociedade terá que ser mais observadora e interventora nas situações covardes proporcionadas pelos que praticam bullying.

E olha que este vídeo é só um teste... os adolescentes ali estão apenas simulando.

Na vida real os agressores são mais cruéis...

É triste ver a lentidão dos adultos em intervir na situação...

Este vídeo leva-nos a pensar bastante...

PROJETO: MÃO NA MASSA PARA APRENDER

Autoria: Elimar Cristina

Segue abaixo a postagem de um projeto de Matemática. O projeto foi testado e sua eficácia foi comprovada em loco com alunos de 4º e 5º anos.

Habilidades a serem desenvolvidas com a realização do projeto:

Reconhecer semelhanças e diferenças entre figuras e sólidos geométricos;

Identificar objetos do cotidiano que tenham as formas dos sólidos;

Identificar com segurança arestas, vértices e faces dos sólidos;

Desenvolver o interesse e a criatividade nas atividades de construção dos sólidos;

Explorar e expor em grupos as informações aprendidas (socialização).

1.INTRODUÇÃO

As novas tendências no ensino da Matemática valorizam a aprendizagem da Geometria , pois as crianças que trabalham com Geometria são mais organizadas, compreendem com mais rapidez mapas, gráficos e outras informações visuais.

O conceito geométrico e suas propriedades não são tão simples de serem compreendidos, daí a importância das crianças participarem de atividades variadas com figuras e sólidos geométricos, como pintar, montar, comparar, construir, medir construir, etc.

Ao proporcionar a vivência com a geometria, a escola estará trazendo um conhecimento útil para seus alunos, pois em todas as coisas encontramos formas geométricas.

2. JUSTIFICATIVA:

Todo o trabalho de geometria começa com a teoria, que explora significados, terminologias, nomenclaturas e desenhos prontos para serem observados pelos alunos; este trabalho propõe um caminho inverso.

O primeiro contato com a geometria se dará diretamente na prática, onde os alunos construirão os sólidos geométricos, tendo a oportunidade de explorar, tocar, errar, refazer, trocar idéias, ajudar o colega, traçar estratégias de construção criativas e diferentes das propostas, só depois desta primeira experiência será introduzido a teoria,o registro e os exercícios.

Da prática para a teoria pretende-se sistematizar as experiências e as estratégias a fim de compreender os conceitos, de maneira a favorecer a autonomia e a segurança dos alunos.

3.OBJETIVOS:

Motivar os alunos para o estudo da geometria e conseqüentemente da Matemática, vista por muitos como matéria difícil e chata;

Relacionar o cotidiano do aluno e seu meio com as formas e os sólidos geométricos;

Através das atividades práticas de construção de sólidos geométricos facilitar o entendimento dos conceitos do conteúdo em questão;

Perceber e identificar as figuras geométricas que utilizamos na construção dos sólidos geométricos;

Diferenciar formas arredondadas das formas planas;

Proporcionar a integração entre os alunos com atividades coletivas

4. CONTEUDOS:

Ø Sólidos geométricos

Ø Poliedros

Ø Superfícies planas e não planas

Ø Arestas, vértices e faces

Ø Figuras geométricas

5. METODOLOGIA:

5.1 - todas as atividades em sala serão desenvolvidas em grupos de 3 alunos.

5.2.- os alunos terão o primeiro contato com o conteúdo através da manipulação de objetos (caixas cubos, caixas de erva de tereré, bolas, embalagens cilíndricas de batata frita, caixas de fogos) que serão tocados, percebidos, investigados e trocados entre os grupos;

5.3 – cada grupo exporá para a sala como percebeu ou reconheceu os objetos;

5.4.- os alunos construirão os sólidos geométricos utilizando massinha de farinha de trigo e palitos de dentes, neste momento faremos a troca de informações sobre o que cada palito (aresta) e cada pedaço da massinha

(vértice) representará em nosso trabalho;

5.5- depois de construídos os sólidos, os alunos preencherão a ficha de identificação do sólido com as informações sobre eles (nome, nº de arestas, nº vértices, nº faces e que objetos são semelhantes no cotidiano);

5.6- de posse destas informações faremos registros sobre o conteúdo no caderno;

5.7- na sala de informática os alunos em duplas realizarão 3 atividades relacionadas aos conteúdos, todos desenvolvidos no programa PAINT (conforme planejamento para uso da sala de posse da instrutora Laiza), a saber:

Ø Cruzadinha

Ø Identifique e ligue

Ø Releitura , desenho e pintura (cubo e pirâmide de base quadrada)

Todos as atividades dos alunos serão salvas em suas respectivas pastas.

5.8 – turismo geométrico: faremos um passeio investigativo pela escola identificando as formas geométricas que formam sólidos geométricos e registramos;

5.9 – em sala, os alunos direcionados pela professora, relacionarão todas as informações colhidas em forma de cartaz em alto relevo.

6. AVALIAÇÃO

Observação do processo organizador de cada um na construção tridimensional, nos registros e exposição em grupo;

Criatividade e entusiasmo dos alunos nas diversas atividades do projeto;

A produção dos alunos :

Ø Construção com massinha de trigo e palito de dentes

Ø Execução dos exercícios na sala de informática

Ø Registro nas fichas de identificação dos sólidos

Ø Cartaz tridimensional (turismo geométrico)

Exposição oral do grupo listando as características dos objetos com formas geométricas investigados em sala.

7.REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICA

- BARALDI, Ivete Maria. Matemática na escola: que ciência é esta? São Paulo, EDUSC

- D’AUGUSTINE, Charles. Métodos modernos para o ensino da Matemática. Rio de Janeiro, Ao Livro Técnico

- NETO, Ernesto Rosa. Didática da Matemática. São Paulo , Ática

8. CONCLUSÃO

A execução do projeto foi como planejado, e despertou os alunos para a participação e cooperação nas atividades propostas.

Os alunos ficaram motivados a produzir e buscar o conhecimento através da atividade prática de construção de sólidos geométricos.

Fizeram a assimilação do conteúdo e foram além dos conceitos propostos no projeto.

O turismo geométrico mostrou que os conteúdos foram apreendidos e que os alunos construíram a relação com o cotidiano.

A FAMÍLIA COMO A PRIMEIRA ESCOLA

As mudanças são constantes e inevitáveis.

Vivemos em uma sociedade em constante mudança, presenciamos isto na tecnologia, na economia, na educação, na cultura, na política e também na família.

Mas existem alguns valores que não podem mudar, entre eles podemos citar um extremamente importante e fundamental para o equilíbrio da sociedade atual: A FAMÍLIA COMO PRIMEIRA ESCOLA.

A família é o primeiro ambiente de aprendizagem por onde o ser humano passa, onde serão construídos valores que o seguirão por toda sua vida, é no ambiente familiar que será moldado o caráter do futuro cidadão, “nem quando envelhecer se desviará dele”.

É no seio da família que o ser humano agrega conhecimentos que o levarão a respeitar o próximo, a consumir por necessidade e não por futilidade, a perceber a verdade como bem maior, a ser responsável por seus atos, a questionar com sensibilidade, a responder com sabedoria, a ouvir antes de falar, a planejar antes de agir, a cultivar bons hábitos alimentares, a ter uma higiene pessoal adequada, a utilizar o banheiro sem esquecer que os outros o utilizarão também, a não falar mal dos outros, ver o lado bom das situações, a cooperar, a valorizar, a reconhecer os próprios erros, a lutar pelo seus direitos...

Este conjunto de práticas é adquirido no convívio com os pais, que desempenham o papel de educadores, de formadores, daqueles que possibilitarão a criança um desenvolvimento harmônico da capacidade física, moral e intelectual.

Isto é indiscutível!!!

Mas como disse anteriormente a família tem passado por mudanças, e a mais trágica delas é a transferência de responsabilidade.

Por vezes nos questionamos e não conseguimos compreender porquê as crianças de hoje estão tão diferentes, e por que não assumir que estamos vendo crianças mal-educadas, incapazes de desenvolver-se adequadamente, pulando suas faixas etárias, querendo ser o que não são, passivos e inertes para certas coisas, exigentes para outras, imaturos e prepotentes em suas decisões, manipuladores, interesseiros, grosseiros, preconceituosos e descrentes.

A resposta para nossas questões é simples: a família tem procurado transferir para a escola regular uma FUNÇÃO INTRANSFERIVEL.

A escola certamente é um ambiente de aprendizagem, mas a criança precisa chegar à escola com um pré-requisito mínimo chamado de CIDADANIA FAMILIAR.

É na cidadania familiar que a família determina funções, papéis e a hierarquia entre seus membros, é também um espaço social de confrontação de gerações e onde os dois sexos (masculino e feminino) definem suas diferenças e as relações de AUTORIDADE. A família tem o dever de educar os filhos para o convívio social.

Base bibliografica: Quem Ama Educa. Içami Tiba

Assista a este fragmento de uma reportagem realizada sobre pais, filhos e educação...Nossas crianças precisam de atenção.

Columbine no Brasil? Never!

Uma grande tragédia.

Na manhã desta quinta-feira, por voltas das 8hs no bairro do Realengo no Rio de Janeiro na Escola Municipal Tasso da Silveira, instalou-se um quadro de horrores: crianças mortas, crianças feridas, famílias destroçadas, governantes perdidos, policiais desacreditando do que os olhos viam, bombeiros sentindo-se impotentes diante do banho de sangue causado por um ser desumano que numa atitude covarde e insana, disparou suas angustias e frustrações em forma de balas calibre 38 e 32, contra alunos indefesos que no afã de buscar um futuro melhor, encontravam-se na escola, um lugar que para mim é o melhor lugar do mundo.

Neste momento muitas perguntas invadem nossas mentes:

- Quem era este Wellington Menezes de Oliveira ? Por que ele fez isto?

- De quem é a culpa?

- Não há segurança nas escolas?

- Por que morreram mais meninas que meninos?

- Por que o fato não foi evitado?

As respostas estão longe de serem encontradas e por mais claros que sejam os esclarecimentos, nada poderá amenizar a dor da perda que as famílias estão sofrendo.

O futuro lhes foi tirado juntamente com a vida de seus filhos, não há palavras que possam ser ditas, não há abraço que alivie a dor, não há condolências que preencham o vazio deixado em suas vidas.

O tempo passará , mas as caminhas não terão mais o calor dos corpos, os quartos ficarão silenciosos, as bagunças comuns de adolescentes não acontecerão...para os pais só sobrarão lembranças e lágrimas.

E o Brasil???? Ah, o Brasil não pode deixar este fato ser esquecido, a melhor resposta que vi hoje em todas as reportagens foi a de um policial militar que disse: “se tirarmos as armas das ruas, das mãos dos civis, se diminuirmos a circulação de armas, dificultando o acesso a elas poderemos evitar estas tragédias!”

Bom, recursos para fazer isto o Brasil tem, basta solicitar aos parlamentares que gastam milhões dos cofres públicos em seus próprios interesses e conseguiremos.

Se atitudes sérias não forem tomadas teremos sim nossa Columbine Tupiniquim, o inicio de horrores estudantis, como foi nos USA.

A escola agora está vazia e o silêncio sepulcral toma conta de nós!

Este vídeo é fantástico! Ele comprova que disciplina, trabalho em equipe e treino trazem excelentes resultados!

AVALIAÇÃO - Parte II

Critérios sócio-afetivos:

Serão observados em ambiente de sala de aula através das intervenções dos alunos, do seu comportamento, seu empenho, trabalhos de casa, faltas de material, assiduidade e pontualidade, trabalhos de grupo e de pesquisa. Estes critérios poderão fazer parte da ficha avaliativa mencionada na postagem AVALIAÇÃO - parte I.

􀂾 Traz o material necessário para aula;

􀂾 É assíduo e pontual;

􀂾 Cumpre as tarefas propostas;

􀂾 Respeita os outros;

􀂾 Ajuda na realização das atividades;

􀂾 É atento;

􀂾 Participa (acompanha, questiona, responde);

􀂾 É persistente;

􀂾 Demonstra capacidade de realização;

􀂾 É disciplinado;

􀂾 É confiante;

􀂾 Procura soluções/tem espírito de iniciativa;

􀂾 Dinamiza as atividades (é voluntário, intervém, resolve);

􀂾 Tem espírito de observação;

􀂾 Confronta opiniões.

Ele era um ESCOTEIRO!

"Uma vez escoteiro, sempre escoteiro!"

"O escoteiro sorri na desventura"

Ele partiu para o Grande Acampamento.

José de Alencar foi um grande homem, um exemplo de lealdade, procurava andar ao lado da verdade e não tinha medo do futuro!

Em sua vida pública foi visível a presença da Lei Escoteira, admitida como código de conduta para quem é escoteiro.

Lei Escoteira:

1. O Escoteiro tem uma só palavra e sua honra vale mais que a própria vida.

2. O Escoteiro é leal.

3. O Escoteiro está sempre alerta para ajudar o próximo e pratica diariamente uma boa ação.

4. O Escoteiro é amigo de todos e irmão dos demais escoteiros.

5. O Escoteiro é cortês.

6. O Escoteiro é bom para os animais e plantas.

7. O Escoteiro é obediente e disciplinado.

8. O Escoteiro é alegre e sorri nas dificuldades.

9. O Escoteiro é econômico e respeita o bem alheio.

10. O Escoteiro é limpo de corpo e alma.

Que seu exemplo de luta e coragem estimule a muitos!!!

Nós escoteiros sabemos que o importante não é a hora da morte, mas o legado de vida que vamos deixar nesta terra!

Incêndio no Palácio Universitário -Rio de Janeiro

É uma grande perda cultural e educacional...

O "Palácio Universitário", prédio néoclássico do século XIX, sedia o campus Praia Vermelha da UFRJ, localizado em Botafogo na Zona Sul do Rio, ao lado do Pão de Açúcar. Era o antigo Instituto de Psiquiatria Pedro II.

O Palácio Universitário foi construído no século XIX, inicialmente como projeto de um hospital para doentes mentais, a Santa Casa de Misericórdia. Com a desocupação do local, em 1880, o engenheiro Paulo Freitas teve a idéia de construir ali o campus da primeira universidade brasileira. Em 1949, a Universidade do Brasil, hoje Universidade Federal do Rio de Janeiro, foi instalada no lugar em que funcionava o hospício. Mais tarde, o Palácio Universitário foi tombado como patrimônio nacional por seu valor histórico.
Atualmente o Palácio Universitário abriga a Escola de Comunicação, Instituto de Economia, Escola de Administração, Pedagogia, Editora UFRJ e o Fórum de Ciência e Cultura e estava passando um processo de restauração.

O Prédio foi atingido por um incêndio de grandes proporções na segunda feira 28/02; até o momento os bombeiros não conseguiram apagar totalmente o fogo.

Para mim educadora é triste saber que a faculdade de Educação foi totalmente destruída, juntamente com o Fórum de Ciência e Cultura.

Quando você estiver no Rio de Janeiro não deixe de conhecer a UFRJ – Campus da Praia Vermelha.

Sala do Fórum de Cultura e Ciência