QUE CANÇÕES SÃO ESTAS?

Alguém já parou para refletir sobre o teor das canções infantis brasileiras?

São canções para acalmar ou aterrorizar uma criança?

Enquanto mãe sempre me preocupei com este tipo de canção, que evitava cantar para meus filhos principalmente antes de dormir, pois que criança consegue dormir depois de ser ameaçada com a presença de uma “cuca” que ira pegá-la se não dormir? E o que é pior, deixa um sentimento de abandono, pois o papai foi pra roça e a mamãe foi trabalhar, e quem ficará com o neném? E a canção Boi da Cara Preta...nem dá pra comentar.

E a violência declarada nestas canções?

Estamos constantemente reclamando da violência em nossa sociedade, mas apregoamos a violência às nossas crianças em forma de canção folclórica desde muito cedo.

Elas, as crianças, embora pequenas têm um alto poder de assimilação e de absorção do conteúdo destas canções que ensinamos em casa e na escola, e como cada criança é criada de um jeito, dentro de estruturas ou desestruturas familiares diversas, não conseguimos saber o que esta criança será no futuro, mas me preocupo com os significados que elas inconscientemente internalizam no presente.

Algumas canções são dignas de reflexão, como aquela que se atira um pau em um gato, mas ele não morre e a senhora “dona Chica” que observa a cena apenas se admira do miado do gato, não repreende o gesto violento de agressão a um gatinho com um pau.

E a briga do Cravo com a Rosa? Eles, representando um homem e uma mulher, se agridem a ponto de saírem feridos e despedaçados, e assim passamos uma triste mensagem de casais se agredindo, um tipo de comportamento que queremos longe de nossos filhos e dos nossos alunos.

E a canção “Marcha Soldado”, primeiro xinga de cabeça de papel a própria criança, pois geralmente quem canta e marcha é ela, que recebe a ameaça de ser presa se não marchar direito, na verdade esta canção passa a seguinte mensagem: você não deve errar pois será castigada, ora isto contraria toda a pedagogia, pois sabemos que o erro faz parte do caminho para o acerto, o erro precede o acerto, faz parte dos conflitos que favorecem a aprendizagem.

E aqui fica meu pedido, vamos ser mais criteriosos com estas canções, podemos trabalhá-las sim, mas com criticidade.

E quanto às mamães, pesquisem novas canções com letras doces, com mensagens que entrarão no subconsciente das crianças sem causar prejuízo futuro.

Professora Amanda Gurgel

Quero parabenizar a profª Amanda Gurgel, pela coragem e sabedoria ao apresentar de forma clara e objetiva o quadro de decadência em que se encontra a educação no Rio Grande do Norte, mas quero também ressaltar que esta situação é nacional....o poder público fecha sua visão em números e se esquece das pessoas que fazem este pais crescer bem, a propaganda na TV fala em versos sobre um bom professor, mas nossos governantes esquecem de que um bom professor come, se locomove, se veste,, sustenta uma familia e também estuda.

O discurso da professora Amanda hoje é uma bandeira levantada por todos os professores do Brasil!

E para encerrar pasmem vocês, a governadora do Rio Grande do Norte Vilma de Faria é professora, o que torna a situação extremante vergonhosa....se esta senhora tiver vergonha!

Bullying - O que é isso?

O termo bullying vem da palavra inglesa BULLY, que quer dizer "maltratar, ameaçar, valentão".

BULLYING é comportamento agressivo, cruel, intencional e repetitivo encontrado nas relações entre pessoas.

Também denominado:

• Brincadeira de mau gosto.
• Só “zoação”.
• “Zuera”.

QUEM SÃO OS ENVOLVIDOS ?

VÍTIMA : é pouco sociável, sofre repetidamente as consequências dos comportamentos agressivos de outros, possui aspecto físico frágil, coordenação motora deficiente, extrema sensibilidade, timidez, insegurança, baixa auto-estima, ansiedade e aspectos depressivos. Sente dificuldade de impor-se ao grupo.

AGRESSOR: pode ser de ambos os sexos. Tem caráter violento e perverso, com poder de liderança, obtido por meio da força e da agressividade. Na maioria das vezes é oriundo de família desestruturada, em que há parcial ou total ausência de afetividade. Apresenta aversão às normas; não aceita ser contrariado, geralmente está envolvido em atos de pequenos delitos, como roubo ou vandalismo.

ESPECTADORES : são alunos que testemunham a tudo, mas não tomam partido, não saem em defesa do agredido por medo de serem a próxima vítima. Também nesse grupo estão alguns alunos que não participam dos ataques, mas manifestam apoio ao agressor.

O QUE DEVEMOS FAZER PARA ACABAR COM ESTE CRIME?

•Aniquilar o silêncio entre os alunos.
•Olhar mais observador (professores e funcionários).
•Atentar para quaisquer sinais de violência .
• Evitar em sala de aula menosprezo, apelidos ou rejeição de alunos por qualquer que seja o motivo.
•Promover debates sobre as várias formas de violência, respeito mútuo e a afetividade.
•Ações concretas e não apenas conceituais.
•Transformar os espectadores em principais aliados.
•Evitar a todo custo atos agressivos, verbais ou não.
•Trabalho em equipe .

A prática do bullying é uma escolha por parte de cada pessoa.
Devemos orientar nossos alunos para que façam escolhas certas e construtivas.

Quero encerrar esta postagem com um video do FREE HUGS (abraços grátis), o jovem personagem que deu origem a esta campanha poderia ter escolhido maltratar todos ao seu redor devido a situação que estava vivendo.

Em 2004 Juan Mann acabava de voltar de Londres e se sentia sozinho. Seus melhores amigos estavam longe, seus pais tinham acabado de se divorciar, tinha terminado com sua namorada esua avó a quem ama muito estava gravemente doente.

Decidiu ir a uma festa e recebeu um abraço de uma desconhecida e disse que foi a melhor coisa de sua vida. Assim começou o FREE HUGS ( abraços livres ou abraços de graça).
Ele fez a escolha certa.

BULLYING - VEJA ESTE TESTE - INTERESSANTE

Vi na internet este teste montado pelo Elcio Coronato do Legendários, os resultados são impressionantes. Nossa sociedade terá que ser mais observadora e interventora nas situações covardes proporcionadas pelos que praticam bullying.

E olha que este vídeo é só um teste... os adolescentes ali estão apenas simulando.

Na vida real os agressores são mais cruéis...

É triste ver a lentidão dos adultos em intervir na situação...

Este vídeo leva-nos a pensar bastante...

PROJETO: MÃO NA MASSA PARA APRENDER

Autoria: Elimar Cristina

Segue abaixo a postagem de um projeto de Matemática. O projeto foi testado e sua eficácia foi comprovada em loco com alunos de 4º e 5º anos.

Habilidades a serem desenvolvidas com a realização do projeto:

Reconhecer semelhanças e diferenças entre figuras e sólidos geométricos;

Identificar objetos do cotidiano que tenham as formas dos sólidos;

Identificar com segurança arestas, vértices e faces dos sólidos;

Desenvolver o interesse e a criatividade nas atividades de construção dos sólidos;

Explorar e expor em grupos as informações aprendidas (socialização).

1.INTRODUÇÃO

As novas tendências no ensino da Matemática valorizam a aprendizagem da Geometria , pois as crianças que trabalham com Geometria são mais organizadas, compreendem com mais rapidez mapas, gráficos e outras informações visuais.

O conceito geométrico e suas propriedades não são tão simples de serem compreendidos, daí a importância das crianças participarem de atividades variadas com figuras e sólidos geométricos, como pintar, montar, comparar, construir, medir construir, etc.

Ao proporcionar a vivência com a geometria, a escola estará trazendo um conhecimento útil para seus alunos, pois em todas as coisas encontramos formas geométricas.

2. JUSTIFICATIVA:

Todo o trabalho de geometria começa com a teoria, que explora significados, terminologias, nomenclaturas e desenhos prontos para serem observados pelos alunos; este trabalho propõe um caminho inverso.

O primeiro contato com a geometria se dará diretamente na prática, onde os alunos construirão os sólidos geométricos, tendo a oportunidade de explorar, tocar, errar, refazer, trocar idéias, ajudar o colega, traçar estratégias de construção criativas e diferentes das propostas, só depois desta primeira experiência será introduzido a teoria,o registro e os exercícios.

Da prática para a teoria pretende-se sistematizar as experiências e as estratégias a fim de compreender os conceitos, de maneira a favorecer a autonomia e a segurança dos alunos.

3.OBJETIVOS:

Motivar os alunos para o estudo da geometria e conseqüentemente da Matemática, vista por muitos como matéria difícil e chata;

Relacionar o cotidiano do aluno e seu meio com as formas e os sólidos geométricos;

Através das atividades práticas de construção de sólidos geométricos facilitar o entendimento dos conceitos do conteúdo em questão;

Perceber e identificar as figuras geométricas que utilizamos na construção dos sólidos geométricos;

Diferenciar formas arredondadas das formas planas;

Proporcionar a integração entre os alunos com atividades coletivas

4. CONTEUDOS:

Ø Sólidos geométricos

Ø Poliedros

Ø Superfícies planas e não planas

Ø Arestas, vértices e faces

Ø Figuras geométricas

5. METODOLOGIA:

5.1 - todas as atividades em sala serão desenvolvidas em grupos de 3 alunos.

5.2.- os alunos terão o primeiro contato com o conteúdo através da manipulação de objetos (caixas cubos, caixas de erva de tereré, bolas, embalagens cilíndricas de batata frita, caixas de fogos) que serão tocados, percebidos, investigados e trocados entre os grupos;

5.3 – cada grupo exporá para a sala como percebeu ou reconheceu os objetos;

5.4.- os alunos construirão os sólidos geométricos utilizando massinha de farinha de trigo e palitos de dentes, neste momento faremos a troca de informações sobre o que cada palito (aresta) e cada pedaço da massinha

(vértice) representará em nosso trabalho;

5.5- depois de construídos os sólidos, os alunos preencherão a ficha de identificação do sólido com as informações sobre eles (nome, nº de arestas, nº vértices, nº faces e que objetos são semelhantes no cotidiano);

5.6- de posse destas informações faremos registros sobre o conteúdo no caderno;

5.7- na sala de informática os alunos em duplas realizarão 3 atividades relacionadas aos conteúdos, todos desenvolvidos no programa PAINT (conforme planejamento para uso da sala de posse da instrutora Laiza), a saber:

Ø Cruzadinha

Ø Identifique e ligue

Ø Releitura , desenho e pintura (cubo e pirâmide de base quadrada)

Todos as atividades dos alunos serão salvas em suas respectivas pastas.

5.8 – turismo geométrico: faremos um passeio investigativo pela escola identificando as formas geométricas que formam sólidos geométricos e registramos;

5.9 – em sala, os alunos direcionados pela professora, relacionarão todas as informações colhidas em forma de cartaz em alto relevo.

6. AVALIAÇÃO

Observação do processo organizador de cada um na construção tridimensional, nos registros e exposição em grupo;

Criatividade e entusiasmo dos alunos nas diversas atividades do projeto;

A produção dos alunos :

Ø Construção com massinha de trigo e palito de dentes

Ø Execução dos exercícios na sala de informática

Ø Registro nas fichas de identificação dos sólidos

Ø Cartaz tridimensional (turismo geométrico)

Exposição oral do grupo listando as características dos objetos com formas geométricas investigados em sala.

7.REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICA

- BARALDI, Ivete Maria. Matemática na escola: que ciência é esta? São Paulo, EDUSC

- D’AUGUSTINE, Charles. Métodos modernos para o ensino da Matemática. Rio de Janeiro, Ao Livro Técnico

- NETO, Ernesto Rosa. Didática da Matemática. São Paulo , Ática

8. CONCLUSÃO

A execução do projeto foi como planejado, e despertou os alunos para a participação e cooperação nas atividades propostas.

Os alunos ficaram motivados a produzir e buscar o conhecimento através da atividade prática de construção de sólidos geométricos.

Fizeram a assimilação do conteúdo e foram além dos conceitos propostos no projeto.

O turismo geométrico mostrou que os conteúdos foram apreendidos e que os alunos construíram a relação com o cotidiano.

A FAMÍLIA COMO A PRIMEIRA ESCOLA

As mudanças são constantes e inevitáveis.

Vivemos em uma sociedade em constante mudança, presenciamos isto na tecnologia, na economia, na educação, na cultura, na política e também na família.

Mas existem alguns valores que não podem mudar, entre eles podemos citar um extremamente importante e fundamental para o equilíbrio da sociedade atual: A FAMÍLIA COMO PRIMEIRA ESCOLA.

A família é o primeiro ambiente de aprendizagem por onde o ser humano passa, onde serão construídos valores que o seguirão por toda sua vida, é no ambiente familiar que será moldado o caráter do futuro cidadão, “nem quando envelhecer se desviará dele”.

É no seio da família que o ser humano agrega conhecimentos que o levarão a respeitar o próximo, a consumir por necessidade e não por futilidade, a perceber a verdade como bem maior, a ser responsável por seus atos, a questionar com sensibilidade, a responder com sabedoria, a ouvir antes de falar, a planejar antes de agir, a cultivar bons hábitos alimentares, a ter uma higiene pessoal adequada, a utilizar o banheiro sem esquecer que os outros o utilizarão também, a não falar mal dos outros, ver o lado bom das situações, a cooperar, a valorizar, a reconhecer os próprios erros, a lutar pelo seus direitos...

Este conjunto de práticas é adquirido no convívio com os pais, que desempenham o papel de educadores, de formadores, daqueles que possibilitarão a criança um desenvolvimento harmônico da capacidade física, moral e intelectual.

Isto é indiscutível!!!

Mas como disse anteriormente a família tem passado por mudanças, e a mais trágica delas é a transferência de responsabilidade.

Por vezes nos questionamos e não conseguimos compreender porquê as crianças de hoje estão tão diferentes, e por que não assumir que estamos vendo crianças mal-educadas, incapazes de desenvolver-se adequadamente, pulando suas faixas etárias, querendo ser o que não são, passivos e inertes para certas coisas, exigentes para outras, imaturos e prepotentes em suas decisões, manipuladores, interesseiros, grosseiros, preconceituosos e descrentes.

A resposta para nossas questões é simples: a família tem procurado transferir para a escola regular uma FUNÇÃO INTRANSFERIVEL.

A escola certamente é um ambiente de aprendizagem, mas a criança precisa chegar à escola com um pré-requisito mínimo chamado de CIDADANIA FAMILIAR.

É na cidadania familiar que a família determina funções, papéis e a hierarquia entre seus membros, é também um espaço social de confrontação de gerações e onde os dois sexos (masculino e feminino) definem suas diferenças e as relações de AUTORIDADE. A família tem o dever de educar os filhos para o convívio social.

Base bibliografica: Quem Ama Educa. Içami Tiba

Assista a este fragmento de uma reportagem realizada sobre pais, filhos e educação...Nossas crianças precisam de atenção.

Columbine no Brasil? Never!

Uma grande tragédia.

Na manhã desta quinta-feira, por voltas das 8hs no bairro do Realengo no Rio de Janeiro na Escola Municipal Tasso da Silveira, instalou-se um quadro de horrores: crianças mortas, crianças feridas, famílias destroçadas, governantes perdidos, policiais desacreditando do que os olhos viam, bombeiros sentindo-se impotentes diante do banho de sangue causado por um ser desumano que numa atitude covarde e insana, disparou suas angustias e frustrações em forma de balas calibre 38 e 32, contra alunos indefesos que no afã de buscar um futuro melhor, encontravam-se na escola, um lugar que para mim é o melhor lugar do mundo.

Neste momento muitas perguntas invadem nossas mentes:

- Quem era este Wellington Menezes de Oliveira ? Por que ele fez isto?

- De quem é a culpa?

- Não há segurança nas escolas?

- Por que morreram mais meninas que meninos?

- Por que o fato não foi evitado?

As respostas estão longe de serem encontradas e por mais claros que sejam os esclarecimentos, nada poderá amenizar a dor da perda que as famílias estão sofrendo.

O futuro lhes foi tirado juntamente com a vida de seus filhos, não há palavras que possam ser ditas, não há abraço que alivie a dor, não há condolências que preencham o vazio deixado em suas vidas.

O tempo passará , mas as caminhas não terão mais o calor dos corpos, os quartos ficarão silenciosos, as bagunças comuns de adolescentes não acontecerão...para os pais só sobrarão lembranças e lágrimas.

E o Brasil???? Ah, o Brasil não pode deixar este fato ser esquecido, a melhor resposta que vi hoje em todas as reportagens foi a de um policial militar que disse: “se tirarmos as armas das ruas, das mãos dos civis, se diminuirmos a circulação de armas, dificultando o acesso a elas poderemos evitar estas tragédias!”

Bom, recursos para fazer isto o Brasil tem, basta solicitar aos parlamentares que gastam milhões dos cofres públicos em seus próprios interesses e conseguiremos.

Se atitudes sérias não forem tomadas teremos sim nossa Columbine Tupiniquim, o inicio de horrores estudantis, como foi nos USA.

A escola agora está vazia e o silêncio sepulcral toma conta de nós!