O termo bullying vem da palavra inglesa BULLY, que quer dizer "maltratar, ameaçar, valentão".
BULLYING é comportamento agressivo, cruel, intencional e repetitivo encontrado nas relações entre pessoas.
QUEM SÃO OS ENVOLVIDOS ?
AGRESSOR: pode ser de ambos os sexos. Tem caráter violento e perverso, com poder de liderança, obtido por meio da força e da agressividade. Na maioria das vezes é oriundo de família desestruturada, em que há parcial ou total ausência de afetividade. Apresenta aversão às normas; não aceita ser contrariado, geralmente está envolvido em atos de pequenos delitos, como roubo ou vandalismo.
ESPECTADORES : são alunos que testemunham a tudo, mas não tomam partido, não saem em defesa do agredido por medo de serem a próxima vítima. Também nesse grupo estão alguns alunos que não participam dos ataques, mas manifestam apoio ao agressor.
O QUE DEVEMOS FAZER PARA ACABAR COM ESTE CRIME?
•Aniquilar o silêncio entre os alunos.
•Olhar mais observador (professores e funcionários).
•Atentar para quaisquer sinais de violência .
• Evitar em sala de aula menosprezo, apelidos ou rejeição de alunos por qualquer que seja o motivo.
•Promover debates sobre as várias formas de violência, respeito mútuo e a afetividade.
•Ações concretas e não apenas conceituais.
•Transformar os espectadores em principais aliados.
•Evitar a todo custo atos agressivos, verbais ou não.
•Trabalho em equipe .
A prática do bullying é uma escolha por parte de cada pessoa.
Devemos orientar nossos alunos para que façam escolhas certas e construtivas.
Quero encerrar esta postagem com um video do FREE HUGS (abraços grátis), o jovem personagem que deu origem a esta campanha poderia ter escolhido maltratar todos ao seu redor devido a situação que estava vivendo.
Em 2004 Juan Mann acabava de voltar de Londres e se sentia sozinho. Seus melhores amigos estavam longe, seus pais tinham acabado de se divorciar, tinha terminado com sua namorada esua avó a quem ama muito estava gravemente doente.
Decidiu ir a uma festa e recebeu um abraço de uma desconhecida e disse que foi a melhor coisa de sua vida. Assim começou o FREE HUGS ( abraços livres ou abraços de graça).
Ele fez a escolha certa.
Habilidades a serem desenvolvidas com a realização do projeto:
Reconhecer semelhanças e diferenças entre figuras e sólidos geométricos;
Identificar objetos do cotidiano que tenham as formas dos sólidos;
Identificar com segurança arestas, vértices e faces dos sólidos;
Desenvolver o interesse e a criatividade nas atividades de construção dos sólidos;
Explorar e expor em grupos as informações aprendidas (socialização).
As novas tendências no ensino da Matemática valorizam a aprendizagem da Geometria , pois as crianças que trabalham com Geometria são mais organizadas, compreendem com mais rapidez mapas, gráficos e outras informações visuais.
O conceito geométrico e suas propriedades não são tão simples de serem compreendidos, daí a importância das crianças participarem de atividades variadas com figuras e sólidos geométricos, como pintar, montar, comparar, construir, medir construir, etc.
Ao proporcionar a vivência com a geometria, a escola estará trazendo um conhecimento útil para seus alunos, pois em todas as coisas encontramos formas geométricas.
O primeiro contato com a geometria se dará diretamente na prática, onde os alunos construirão os sólidos geométricos, tendo a oportunidade de explorar, tocar, errar, refazer, trocar idéias, ajudar o colega, traçar estratégias de construção criativas e diferentes das propostas, só depois desta primeira experiência será introduzido a teoria,o registro e os exercícios.
Da prática para a teoria pretende-se sistematizar as experiências e as estratégias a fim de compreender os conceitos, de maneira a favorecer a autonomia e a segurança dos alunos.
Motivar os alunos para o estudo da geometria e conseqüentemente da Matemática, vista por muitos como matéria difícil e chata;
Relacionar o cotidiano do aluno e seu meio com as formas e os sólidos geométricos;
Através das atividades práticas de construção de sólidos geométricos facilitar o entendimento dos conceitos do conteúdo em questão;
Perceber e identificar as figuras geométricas que utilizamos na construção dos sólidos geométricos;
Diferenciar formas arredondadas das formas planas;
Proporcionar a integração entre os alunos com atividades coletivas
4. CONTEUDOS:
Ø Sólidos geométricos
Ø Poliedros
Ø Superfícies planas e não planas
Ø Arestas, vértices e faces
Ø Figuras geométricas
5. METODOLOGIA:
5.2.- os alunos terão o primeiro contato com o conteúdo através da manipulação de objetos (caixas cubos, caixas de erva de tereré, bolas, embalagens cilíndricas de batata frita, caixas de fogos) que serão tocados, percebidos, investigados e trocados entre os grupos;
5.3 – cada grupo exporá para a sala como percebeu ou reconheceu os objetos;
5.4.- os alunos construirão os sólidos geométricos utilizando massinha de farinha de trigo e palitos de dentes, neste momento faremos a troca de informações sobre o que cada palito (aresta) e cada pedaço da massinha
(vértice) representará em nosso trabalho;
5.5- depois de construídos os sólidos, os alunos preencherão a ficha de identificação do sólido com as informações sobre eles (nome, nº de arestas, nº vértices, nº faces e que objetos são semelhantes no cotidiano);
5.6- de posse destas informações faremos registros sobre o conteúdo no caderno;
5.7- na sala de informática os alunos em duplas realizarão 3 atividades relacionadas aos conteúdos, todos desenvolvidos no programa PAINT (conforme planejamento para uso da sala de posse da instrutora Laiza), a saber:
Ø Cruzadinha
Ø Identifique e ligue
Ø Releitura , desenho e pintura (cubo e pirâmide de base quadrada)
Todos as atividades dos alunos serão salvas em suas respectivas pastas.
5.8 – turismo geométrico: faremos um passeio investigativo pela escola identificando as formas geométricas que formam sólidos geométricos e registramos;
5.9 – em sala, os alunos direcionados pela professora, relacionarão todas as informações colhidas em forma de cartaz em alto relevo.
Observação do processo organizador de cada um na construção tridimensional, nos registros e exposição em grupo;
Criatividade e entusiasmo dos alunos nas diversas atividades do projeto;
A produção dos alunos :
Ø Construção com massinha de trigo e palito de dentes
Ø Execução dos exercícios na sala de informática
Ø Registro nas fichas de identificação dos sólidos
Ø Cartaz tridimensional (turismo geométrico)
Exposição oral do grupo listando as características dos objetos com formas geométricas investigados em sala.
- D’AUGUSTINE, Charles. Métodos modernos para o ensino da Matemática. Rio de Janeiro, Ao Livro Técnico
- NETO, Ernesto Rosa. Didática da Matemática. São Paulo , Ática
A execução do projeto foi como planejado, e despertou os alunos para a participação e cooperação nas atividades propostas.
Os alunos ficaram motivados a produzir e buscar o conhecimento através da atividade prática de construção de sólidos geométricos.
Fizeram a assimilação do conteúdo e foram além dos conceitos propostos no projeto.
O turismo geométrico mostrou que os conteúdos foram apreendidos e que os alunos construíram a relação com o cotidiano.
Mas existem alguns valores que não podem mudar, entre eles podemos citar um extremamente importante e fundamental para o equilíbrio da sociedade atual: A FAMÍLIA COMO PRIMEIRA ESCOLA.
A família é o primeiro ambiente de aprendizagem por onde o ser humano passa, onde serão construídos valores que o seguirão por toda sua vida, é no ambiente familiar que será moldado o caráter do futuro cidadão, “nem quando envelhecer se desviará dele”.
É no seio da família que o ser humano agrega conhecimentos que o levarão a respeitar o próximo, a consumir por necessidade e não por futilidade, a perceber a verdade como bem maior, a ser responsável por seus atos, a questionar com sensibilidade, a responder com sabedoria, a ouvir antes de falar, a planejar antes de agir, a cultivar bons hábitos alimentares, a ter uma higiene pessoal adequada, a utilizar o banheiro sem esquecer que os outros o utilizarão também, a não falar mal dos outros, ver o lado bom das situações, a cooperar, a valorizar, a reconhecer os próprios erros, a lutar pelo seus direitos...
Este conjunto de práticas é adquirido no convívio com os pais, que desempenham o papel de educadores, de formadores, daqueles que possibilitarão a criança um desenvolvimento harmônico da capacidade física, moral e intelectual.
Isto é indiscutível!!!
Mas como disse anteriormente a família tem passado por mudanças, e a mais trágica delas é a transferência de responsabilidade.
Por vezes nos questionamos e não conseguimos compreender porquê as crianças de hoje estão tão diferentes, e por que não assumir que estamos vendo crianças mal-educadas, incapazes de desenvolver-se adequadamente, pulando suas faixas etárias, querendo ser o que não são, passivos e inertes para certas coisas, exigentes para outras, imaturos e prepotentes em suas decisões, manipuladores, interesseiros, grosseiros, preconceituosos e descrentes.
A resposta para nossas questões é simples: a família tem procurado transferir para a escola regular uma FUNÇÃO INTRANSFERIVEL.
A escola certamente é um ambiente de aprendizagem, mas a criança precisa chegar à escola com um pré-requisito mínimo chamado de CIDADANIA FAMILIAR.
É na cidadania familiar que a família determina funções, papéis e a hierarquia entre seus membros, é também um espaço social de confrontação de gerações e onde os dois sexos (masculino e feminino) definem suas diferenças e as relações de AUTORIDADE. A família tem o dever de educar os filhos para o convívio social.
Base bibliografica: Quem Ama Educa. Içami Tiba
Assista a este fragmento de uma reportagem realizada sobre pais, filhos e educação...Nossas crianças precisam de atenção.
Uma grande tragédia.
Neste momento muitas perguntas invadem nossas mentes:
- Quem era este Wellington Menezes de Oliveira ? Por que ele fez isto?
- De quem é a culpa?
- Não há segurança nas escolas?
- Por que morreram mais meninas que meninos?
- Por que o fato não foi evitado?
O futuro lhes foi tirado juntamente com a vida de seus filhos, não há palavras que possam ser ditas, não há abraço que alivie a dor, não há condolências que preencham o vazio deixado em suas vidas.
O tempo passará , mas as caminhas não terão mais o calor dos corpos, os quartos ficarão silenciosos, as bagunças comuns de adolescentes não acontecerão...para os pais só sobrarão lembranças e lágrimas.
E o Brasil???? Ah, o Brasil não pode deixar este fato ser esquecido, a melhor resposta que vi hoje em todas as reportagens foi a de um policial militar que disse: “se tirarmos as armas das ruas, das mãos dos civis, se diminuirmos a circulação de armas, dificultando o acesso a elas poderemos evitar estas tragédias!”
Bom, recursos para fazer isto o Brasil tem, basta solicitar aos parlamentares que gastam milhões dos cofres públicos em seus próprios interesses e conseguiremos.
Se atitudes sérias não forem tomadas teremos sim nossa Columbine Tupiniquim, o inicio de horrores estudantis, como foi nos USA.
A escola agora está vazia e o silêncio sepulcral toma conta de nós!
